Lærevansker-The-

Etterretningstest - måling av intelligens

Synonymer i en større forstand

Synonymer i en større forstand

Intelligens, intelligens test, IQ, IQ - måling, talent, høyt talent, spesielt talent, geni, spesielt talent, høy intelligens, svært intelligent, høyt begavet, høy ytelse, giftedness, Begavethet og delvis prestasjonsforstyrrelse, begavelse og dyskalkuli, Begavethet og dysleksi, ANNONSER, ADHD.

engl .: intelligens test, høyt begavet, svært talentfull, begavelse, begavet.

definisjon

Etterretningstester tilbyr - forutsatt at de er underlagt spesielle kvalitetskriterier - muligheten for å bestemme etterretning. De blir utført og evaluert av psykologer. På slutten er det en verdi, den såkalte intelligenskvotienten (= IQ).

Begrepet og muligheten for måling ble utviklet over mange år. Samtidig som Galton avanserte måling av intelligens på 1800-tallet, og så intelligens som summen av sansorganenes følsomhet, forskjøvet den Binet sin forskning på det fysiske området og til slutt introduserte begrepet intelligensalder på grunnlag av hans test utviklet på begynnelsen av 1900-tallet.
stjerne endelig tok opp Binets nåværende forskningstilstand og utviklet oppgaver for forskjellige aldersgrupper basert på dette. Barna som skulle testes begynte med spørsmålene i den laveste aldersgruppen og svarte på spørsmålene fra de forskjellige aldersgruppene til de ikke lenger var i stand til å svare. Endepunktet der testpersonen ikke lenger kunne svare på spørsmålene, avslørte intelligensens alder.

De Intelligenskvotient deretter bestemte han følgende Formel:

Etterretningsalder * 100 = etterretningskvotient
Alder

Etterretningsalderen beskriver det individuelle intelligensnivået som barnet befinner seg i. Dette intelligensnivået er på sin side definert av alder:
Eksempel: Hvis et 12 år gammelt barn bare svarte på spørsmålene som ble utviklet for seks år gamle barn, tilsvarer dette en intelligensalder på 6 år og en svært sannsynlig psykisk utviklingshemming (= forsinket modning).

I følge formelen vil et barn hvis intelligensalder og alderskamp ha en IQ på 100, siden oppløsningen av brøkdelen ville være 1, multiplisert med 100, vil da være 100.

Ovennevnte formel for beregning av intelligenskvotienten er fremdeles integrert i prinsippene for IQ-bestemmelse i dag, men andre faktorer tas i betraktning. Først og fremst er hver testprosedyre underlagt sin egen spesifikasjon, og det ble også definert et standardavvik som til slutt skiller seg i engelsktalende land fra tyskspråklige land.

Fremme av begavelse

Til en eksisterende giftedness skal finansieres Konsentrasjonsspill spesielt tilrådelig.
For dette formålet har vi utviklet et spill i kombinasjon med en spillprodusent, som lekent kan fremme begavethet.

Gjennom kombinasjonen av konsentrasjon og lek kan ulike mål oppnås veldig bra.

Vi setter spesielt pris på den høye kvaliteten og utførelsen av dette spillet.

Etterretningsdistribusjon

I det følgende diagrammet kan du se intelligensdistribusjonen basert på den Gaussiske distribusjonen. Verdiene i den lille boksen tilsvarer de respektive IQ-ene.

Som sådan er IQ basert på hensynet til at en gjennomsnittlig student tildeles IQ 100. Dette betyr at i sin sammenligningsgruppe (= jevnaldrende, testet med samme test), kan man oppnå omtrent 50% bedre resultater. I tillegg til IQ 100, tildeles han persentilrangering (PR) 50. Prosentvis rangering kan derfor brukes til å bestemme hvor mange barn i sammenligningsgruppen som gjorde det verre.

Følgende tabell er ment å tydeliggjøre i hvilken grad etterretningsområdet og prosentil rangering er relatert til hverandre.

Intelligens kvotient (IQ) percentil rang (PR)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Etterretningsmåling

Basert på talentmodellen i München ifølge Heller og Hany, som er basert på modellen av F.J. Mönks utviklet en "triadisk gjensidig avhengighetsmodell" (se diagram over), en persons individuelle evner må deles inn i kognitive og ikke-kognitive personlighetstrekk.

Kognitive egenskaper

ekspressivitet
matteferdigheter
tekniske - konstruktive ferdigheter
Evne til abstrakt
Minneytelse
logiske tankegang
allmenn kunnskap
...

Ikke-kognitive egenskaper

Vilje til å utføre og anstrengelse, nysgjerrighet og tørst etter kunnskap
Arbeids- og stressmestringsstrategier
Prestasjonsmotivasjon
personlighet
kreativitet
balansert selvbegrep, moralsk bevissthet
tar ansvar
...

Følgelig bør den være så bred som mulig Diagnostisering av alle påvirkningsfaktorer finner sted for å undersøke en intelligens så presist som mulig.

Siden spesielt de eksterne faktorene (= miljøfaktorer) Med forbehold om en viss subjektivitet i vurderingen, kan visse underområder av talentfaktorene (prediktorer) og ytelsesområder (kriterier) påvises ved hjelp av en intelligenskontroll.
Noen områder av de ikke-kognitive personlighetstrekkene, som takle stress eller arbeidsstrategier, kan også visualiseres i testsituasjonen.

En diagnose hører hjemme hos en erfaren psykolog. I lys av kunnskapstilstanden, i tillegg til den faktiske bestemmelsen av intelligenskvotienten, vil en undersøkelse av foreldrene og lærerne også finne sted i sammenheng med en slik undersøkelse for å avgrense og vurdere miljøfaktorene og de ikke-kognitive personlighetstrekkene.
En undersøkelse av klassekamerater (= likemannsgruppe) er imidlertid unnlatt. Siden voksne synes det er vanskelig å gjøre slike vurderinger uavhengig av skolekarakterer, er barn i barneskolealder spesielt veldig ukritiske. Undersøkelser kunne vise at sympati, men også skoleprestasjoner (hvis kjent), har en spesiell innflytelse på vurderingen av talent.

Meninger om Vurdering av begavethet mål inneholder vanligvis i tillegg til åpenbar informasjon (Dato, informasjon om etterretningstesten, anamnese, grunn til undersøkelsen) fremfor alt Uttalelser om atferden til barnet under testsituasjonen og de faktiske testresultatene. Ekspertuttalelser konkluderer vanligvis med psykologens mening om vurdering av talent. Disse meningene kan tilleggsinformasjon fra undersøkelsen av foreldre og lærere inkludert. Disse undersøkelsene (se over) kan være spesielt nyttige, ettersom begge gruppene allerede har ledsaget barnet over lengre tid og var i stand til å bli kjent med dem i forskjellige situasjoner.

Prosedyre for etterretningstest

Hvilken test som brukes til å måle intelligens er forskjellig. Siden Intelligenskvotient som sådan ikke et generelt aktuelt tiltak er, nettopp det nåværende intelligensnivå relatert til en spesifikk testprosedyre reproduserer, må det bemerkes i en slik rapport hvilke prosedyrer som ble brukt.

Alle testprosedyrer som brukes i forbindelse med intelligensdiagnostikk av en psykolog, må være sikre Kvalitetskriterier objektivitet Emne. Så du vanligvis får en god en pålitelighet, under hvilke pålitelighet (den målte verdien og den sanne verdien sammenfaller med stor sannsynlighet) forstår.Etterretningstestene er basert på forskjellige kvalitetskriterier, slik at det kan antas at riktigheten av et testresultat ikke tvilende må være (= gyldighet). Resultatet må selvfølgelig også linse , så det må ikke påvirkes verken under implementeringen, under evalueringen eller tolkningen av resultatet.

Siden det er veldig mange forskjellige metoder for å bestemme intelligenskvoten og dermed for å måle intelligens og det individuelle utviklingsnivået, vil noen få testmetoder bare bli diskutert her som eksempler. Dette skyldes delvis den ganske hyppige bruken av HAWIK (Hamburger Wechsler etterretningstest for barn), av CFT (Culture Fair Intelligence Test) og München batteri av begavethetsom prøver på en spesiell måte å ta hensyn til de forskjellige aspektene i henhold til talentmodellen i henhold til Heller og Hany (se over).

Av HAWIK tester den praktiske, verbale og generelle intelligensen via forskjellige delprøver, for eksempel: fullføring av bilder, generell kunnskap, aritmetisk resonnement, etc.

Av CFT måler et barns individuelle evne til å gjenkjenne regler og å identifisere visse egenskaper. Den måler også i hvilken grad barnet er i stand til å forstå og løse problemer ikke verbalt. Totalt består testen av fem forskjellige delprøver.

En testprosedyre som allerede inneholder en lærerundersøkelse i form av en sjekkliste er München-talentet-batteri fra Heller og Perleth, som for tiden fortsatt er i utvikling.
Basert på Münchens talentmodell er de individuelle aspektene som bestemmer utviklingen av spesielle talenter integrert i studien. I tillegg til de generelle aspektene knyttet til barnets kognitive evner, handler det også om Spørsmål om sosial kompetanse, motivasjon, egne interesser og det rådende skole- og familieklima.
Denne testprosedyren vil i utgangspunktet være tilgjengelig i to forskjellige utgaver: som MHBT for barneskolen og som MHBT for ungdomsskolen.