Lærevansker-The-

Lære

Synonymer i en større forstand

Læring, læringsevne, læringskrav, minne, memoevne, livslang læring, læringsproblemer, læringsvansker,

Engelsk: livslang læring, læring ved å gjøre, lære, læreevner

definisjon

For å tilegne seg kunnskap og utvikle mentale og fysiske evner og ferdigheter, må mennesker lære.

Å kunne lære er det Evne til å huske, så det Hukommelse, et grunnleggende krav. Imidlertid innebærer læring mer enn bare lagring av informasjon, særlig oppfatningen av omgivelsene og gjenkjennelsen av visse regelmessigheter i forbindelse med å tolke, utforske og arrangere visse relasjoner, spiller en viktig rolle.

Siden mennesket lærer på noen måte hele livet ("Livslang læring") kan være uttrykk for en individuell personlighet som Mål for læring bli vurdert.

Vitenskapelig grunnlag

Det er forskjellige vitenskapelige felt som omhandler begrepet "læring". Spesielt når det oppstår problemer med læring, virker det viktig å håndtere de forskjellige områdene. På dette tidspunktet blir de viktigste vitenskapelige grenene listet opp og tolket kort for å få en første oversikt. Disse områdene har sin respektive betydning for de forskjellige læringsproblemene (se lenkefelt) og er inkludert i den detaljerte diskusjonen på de enkelte områdene.

Les også: Den didaktiske trekanten for vellykket undervisning

nevrobiologi

De nevrobiologi vurderer nervesystemets natur i det nevrale og molekylære området. Hun undersøker funksjonen til individuelle nerveceller, men også deres interaksjon og deres effekter. Når det gjelder læringsfeltet, betyr dette at læringen i hjerne pågående prosesser kan observeres og undersøkes nærmere.

Lære psykologi

De Lære psykologi tar for seg de psykologiske prosessene og det grunnleggende i læring.

didaktikk

De didaktikk inkluderer teori og praksis for læring og undervisning.

Prestasjonsproblemer - læringsvansker

I sentrum for alle læringsvansker er vanligvis ytelsesproblemer, som vanligvis blir lagt merke til når barn kommer i kontakt med sine jevnaldrende. Her blir den individuelle forestillingen sammenlignet med prestasjonen til andre barn, vanligvis barnehagegruppen eller skoleklassen. Man snakker om den sosiale referansenormen.

Er denne analysen tilstrekkelig til å snakke om en lærevansker, om problemer med læring? Hvis du svarer JA på dette spørsmålet, bør du tenke på følgende:

Grunnskoleklasse - Her er det barn i (relativt) samme alder med et ytelsesområde som strekker seg minst fra potensielle elever på videregående skole til potensielle ungdomsskole- eller spesialskoleelever.Mens noen barn er svakere i forhold til den sosiale normen på mange områder, er det de som vanligvis er over gjennomsnittet med tanke på ytelsen, men merkes på visse områder.

Den individuelle referansenormen må legges til den ovennevnte sosiale referansenormen: Egentlig er Fritzchen veldig god (sammenlignet med klassen hans = sosial referansenorm), men han har store (individuelle) problemer med rettskriving.

Spesielt på skolen blir barn sammenlignet med hensyn til forpliktende læringsmål. Eleven blir sett på som et individ og ytelsen hans måles opp mot læringsmålet (objektiv referansenorm).

Les mer om dette emnet: Læringsstil og lærevansker hos barn

Merk

YTELSESPROBLEMER SKAL VÆRE PÅ FORSKJELLIGE STANDARDER:

1. den sosiale referansenormen

2. den individuelle referansestandarden

3. den objektive referansestandarden

BLI MONTERET!

Sammendrag

Prestasjonsproblemer kan ha et bredt utvalg av årsaker og kan også ha forskjellige effekter på barnets psyke. Det er ofte svært vanskelig å diagnostisere ytelsesproblemer, identifisere individuelle årsaker og "behandle" konsekvensene på riktig måte. Som en medfølgende voksen, bør du derfor alltid huske at det helt sikkert vil være enda vanskeligere for barnet ditt og vil være desto vanskeligere når de merker at du gir uttrykk for beskyldninger og blir utålmodig!