Læringsproblemer
Synonymer i en større forstand
Problemer med læring, vanskeligheter med læring, læringsvansker, lærevansker, læringsangst, læringsangst, fiasko for fiasko, fiasko frykt, dyscalculia, aritmetisk svakhet, dysleksi, lese- og skrivesvakhet, lese- og skrivesvakhet, LRS.
definisjon
Læring er den generelle betegnelsen for prosesser som fører til endring i atferd gjennom erfaring.
Mens noen læringsprosesser kan kondisjoneres, spiller imitasjonslæring (læring gjennom imitasjon) en vesentlig rolle. Fremfor alt er læring imidlertid også en kognitiv prosess som gjennomføres bevisst og intelligent.
Vi forstår læringsproblemer først og fremst som de problemene som oppstår i sammenheng med den kognitive prosessen. Følgende problemer oppstår ofte på skolene:
- Delvise prestasjonssvakheter (dysleksi, dyscalculia)
- Dårlig konsentrasjon
- ADD / ADHD
Disse problemene kan være komplekse og har fremfor alt en rekke årsaker.
På grunn av de sekundære symptomene som læringsproblemer kan føre med seg (lav frustrasjonstoleranse, mangel på selvtillit opp til depresjon og atferdsproblemer ...), oppstår det vanskeligheter som påvirker barnets psyke og den generelle situasjonen (familie, skole, ...) tung belastning.
The International Classification Concept of the World Health Organization (WHO), ICD - 10, forsøker å dele opp utviklings- og læringsforstyrrelser. Det skal bemerkes på dette tidspunktet at en underavdeling slik den ble gjort der, kan være veldig nyttig for avgrensning, men man må alltid ta hensyn til at årsaker til problemer som oppstår aldri må sees isolert. Dette betyr at - etter at det er gjort en differensiering, for eksempel i samsvar med ICD - 10 - alltid bør tas hensyn til de medfølgende faktorene som påvirker barnet (familiemiljø - barnehage / skole).
Internasjonalt klassifiseringskonsept for WHO
WHO-konseptet ble utviklet på 1990-tallet og skiller mellom to store utviklingsforstyrrelser.
- Dypgående utviklingsforstyrrelser:
Dype utviklingsforstyrrelser inkluderer for eksempel:- De Kanner syndrom (autism fra tidlig barndom), som vanligvis manifesterer seg før fylte 3 år i form av utviklingsunderskudd (forsinket språkutvikling), kontaktforstyrrelser eller stereotyper (= atferd som gjentas ofte og / eller over lengre tid) i form av muntlige utsagn eller handlinger.
- De Asperger syndrom, som er en alvorlig form for kontaktlidelse som vanligvis er spesielt merkbar hos gutter i skolealder. Dette er en spesiell form for autisme.
- De Rett syndrom. Dette er en arvelig sykdom som manifesterer seg mellom den 6. leve måned og det fjerde leveåret gjennom en reduksjon i hodeskallevekst. Som et resultat av nedgangen blir ferdigheter som allerede er blitt glemt glemt og alvorlige endringer i atferd oppstår. I motsetning til Aspergers syndrom, har nesten utelukkende jenter blitt registrert med dette syndromet så langt.
- Lokaliserte utviklingsforstyrrelser:
Dette inkluderer resultatunderskudd i forhold til individuelle utviklingsområder.
I motsetning til dyptgripende utviklingsforstyrrelser, er det generelt god intelligens samt sunn fysisk og mental utvikling.
Disse utviklingsforstyrrelsene kan manifestere seg på forskjellige områder- Innen språk
- Innen skoleferdigheter
- På området motorfunksjoner
- I form av en kombinasjon av de forskjellige områdene
Frekvens
Hvis man skal tro de nåværende studiene, er andelen barn som må gjenta et skoleår på grunn av store undervisningsundersøkelser i skolen eller hvis søknad om en spesiell pedagogisk gjennomgang er mellom 18 og 20%. Siden underskudd er spesielt merkbare de første to årene av skolen, er en av grunnene til at lesing og regning er grunnleggende her, men barna klarer ikke alltid å følge dette læringstrinnet.
Dette kan ha forskjellige årsaker. Spørsmålet oppstår imidlertid - uavhengig av den underliggende årsaken - om disse problemområdene ikke kan identifiseres tidlig og om nødvendig eliminering av disse foran Tilbake til skolen kan takle.
Siden disse "abnormitetene" kanskje må sees spesielt for de individuelle læringsproblemene, kan du lese videre på det aktuelle punktet.
- Tidlig påvisning av dysleksi / dårlig lese- og skriveferdigheter
- Tidlig påvisning av dyscalculia / svakheter i numeracy
- Diagnose ADS
- Diagnostisering av ADHD
- Funksjoner begavet
- Tidlig påvisning av dårlig konsentrasjon
historie
Siden menneskelig læring har eksistert siden mennesker begynte å befolke jorden, kan det antas at det sannsynligvis også har vært læringsproblemer siden den gang.
fører til
Årsakene til fremveksten av læringsproblemer er sammensatte og det er vanligvis ikke én årsak. Vanligvis er utviklingen av en lærevansker knyttet til ugunstige omstendigheter, og det er derfor en antakelig katalog med årsaker antas.
Avhengig av problemet er det forskjellige muligheter som kan være årsaken.
For mer detaljert informasjon, vennligst klikk på:
- Årsaker til dysleksi
- Årsaker til dyscalculia
- Årsaker til ADD
- Forårsaker ADHD
- Årsaker til begavelse
- Problemer med begavelse
- Dårlig konsentrasjon
Mobbing kan også ofte føre til problemer med læring. Derfor bør en slik læringsblokk også avklares som en mulig konsekvens av mobbing.
Les mer om emnet: Mobbing i barneskolen og lærevansker hos barn
Kan læringsproblemer skyldes en vitaminmangel?
Vitaminer er viktige organiske forbindelser som menneskekroppen ikke kan produsere i tilstrekkelig grad og derfor må tas inn gjennom mat, for eksempel.
Underernæring eller underernæring eller et forstyrret inntak av vitaminer kan føre til vitaminmangel.
Denne vitaminmangel kan ha forskjellige effekter på hjernen og nervefunksjonene til alle og dermed forårsake konsentrasjonsproblemer, for eksempel, noe som igjen kan føre til læringsproblemer.
For effektiv læring er sunne og effektive hjerne- og nervestrukturer påkrevd; følgelig kan en vitaminmangel ha en negativ effekt på læringsatferd og føre til læringsproblemer.
På dette tidspunktet er det også viktig hvilken rolle en pause spiller i barnets konsentrasjon. Les mer om dette på: Skolepausen
symptomer
Læringsvansker eller læringsforstyrrelser manifesterer seg vanligvis i atferden til barna. Det påvirker nesten alltid barnets atferd, opplevelse og / eller personlighetsutvikling.
I hvilken grad de ovennevnte områdene påvirkes symptomatisk avhenger av om læringsvansker er begrenset i tid og dermed passerer på et tidspunkt eller om de manifesterer seg.
I tillegg er det et skille mellom om et barn har generelle svakheter innen læringsområdet, dvs. om læringsproblemene knytter seg til forskjellige områder (f.eks. Lese- og stavesvakheter, aritmetiske svakheter) eller om det er en delvis prestasjonsforstyrrelse (delvis prestasjonssvakhet) som f.eks. dysleksi eller dyskalkuli fungerer.
Siden vi ikke kan gå inn på alle symptomene som kan være forårsaket av et læringsproblem på dette tidspunktet, vil jeg henvise deg til følgende sider:
- Symptomer på dysleksi
- Symptomer på dyscalculia
- Symptomer på ADD
- Symptomer på ADHD
- Kjennetegn på begavethet
- Symptomer på dårlig konsentrasjon
Spesielle trekk ved læringsproblemer hos voksne
I voksen alder lærer folk annerledes enn i ung alder.
Dette betyr ikke nødvendigvis at voksne lærer dårligere, men at det kan oppstå helt andre læringsproblemer.
Voksne har ingen lekne tilegnelser av ferdigheter og kunnskaper ved å prøve ut og utføre en aktivitet.
Voksne er mye mer cerebrale og kan ikke uhemmet drive en ny aktivitet som er tro mot mottoet "prøving og feiling".
I denne sammenhengen kan læringsproblemer også oppstå fra negative læringsuksesser eller hemme læringserfaringer fra tidligere år som er emosjonelt forankret og dypt forankret.
Videre kan manglende forståelse av lærestoffet føre til læringsstopp eller et læringsproblem.
Dette og hopp over læringstrinn gjør at ingen lineær læring finner sted, som med et lite barn.
I tillegg er stresset i hverdagen, som familieomsorg, arbeid osv., Årsaken til læringsvansker hos noen voksne.
Hverdagens stress og de tilhørende bekymringene eller frykten gjør læringsprosessen til nye ting vanskeligere, fordi viljen til å akseptere reduseres av det normale livet, som foregår parallelt.
Som et resultat kan ikke bare den aldersrelaterte reduserende evnen til hjernen til å huske innhold være ansvarlig for læringsproblemer, men også en mangel på læringsstrategier som tilpasser seg alder og livssituasjon.
diagnose
Tiltak som skal utføres diagnostisk er alltid individuelle, dvs. som skal vurderes avhengig av det underliggende læringsproblemet.
Følgende diagnostiske tiltak kan iverksettes:
- nøyaktige observasjoner
- Kartlegging av alle voksne som er involvert i oppdragelse
- Fastsettelse av etterretning
- Vurdering av staveferdigheter
- Vurdering av leseevnen
- Vurdering av konsentrasjonsevnen
- Bestemmelse av visuell persepsjon
- Bestemmelse av ytelsen til taleoppfatningen
- Observasjon av atferd i stressende situasjoner
- kvalitativ feilanalyse
- klinisk (medisinsk) diagnostikk
Differensialdiagnose
Differensielle diagnostiske undersøkelser er for eksempel nødvendige for å skille en dyp utviklingsforstyrrelse fra en spesifikk utviklingsforstyrrelse.
Det må alltid stilles en differensialdiagnose i forhold til det individuelle læringsproblemet. En diagnose som kan være nødvendig, kan finnes i hver kategori. Her finner du mer informasjon:
- Diagnostisering av ADHD
- Diagnose av ADD
- Diagnostisering av dysleksi
- Diagnostikk av dyscalculia
- Diagnostisering av begavethet
- Diagnostisering av dårlig konsentrasjon
- Lærings vansker
terapi
Terapeutiske tiltak er spesifikke for det underliggende læringsproblemet. Fra rekke mulige behandlingsformer, må barnet deretter bestemme på individuelt grunnlag hvilke tiltak som skal iverksettes. Dette er bare mulig hvis symptomene er tolket riktig og diagnostisert godt.
For å finne ut mer om de forskjellige terapeutiske alternativene for de individuelle læringsproblemene, klikker du bare på det respektive interesseområdet.
- Terapi av ADD
- Terapi av ADHD
- Terapi for dysleksi
- Terapi for dårlig konsentrasjon
- Fremme av begavelse
- Terapi og hjelp for barn og unge med atferdsproblemer
- Utdanningshjelp - hva er det?
Les mer om dette emnet: Lærestil
Kan homeopati hjelpe med læringsproblemer?
Det er mange forskjellige ting på markedet for å bekjempe læringsproblemer og oppmerksomhetsproblemer, inkludert homeopati.
Homeopati anbefales ikke bare av alternative utøvere, men også av alternative leger for mental støtte, siden den tolereres veldig godt og har praktisk talt ingen bivirkninger.
Homeopati har forskjellige effekter på hver person, slik at noen mennesker kan bruke den for å lindre læringsproblemene, mens andre foretrekker å bruke andre midler.
Regelen er at alle skal prøve homeopati for seg selv og kan bare bestemme individuelt om det hjelper eller ikke.
Ulike kuler er tilgjengelige for å dempe læringsproblemer, det blir alltid bestemt individuelt hvilken som skal tas.
Kan osteopati hjelpe med læringsproblemer?
I prinsippet kan osteopati hjelpe med læringsproblemer hvis de er forårsaket av en begrensning av muskel-skjelettsystemet.
Ved osteopati blir oppmerksomheten rettet mot mobiliteten i kroppen som helhet og til riktig bevegelse av individuelle kroppsdeler og organsystemer samt deres interaksjon.
Hvis det ikke er noen fysiologisk bevegelsesfrihet, oppstår funksjonsforstyrrelser som hodepine eller konsentrasjonsproblemer, som igjen kan påvirke læringsatferd.
Oppsummert kan det sies at en læringsforstyrrelse kan oppstå som en konsekvens av et osteoplastisk problem, men læringsproblemer trenger ikke eller kan ha en helt annen bakgrunn, slik at osteopati heller ikke hjelper.
