Atferdsproblemer hos barn

introduksjon

Et barns oppførsel anses for å være iøynefallende hvis det skiller seg betydelig fra normen, dvs. den generelle oppførselen til barn i samme alder. Denne beskrivelsen omfatter en lang rekke lidelser som i større eller mindre grad kan påvirke livet til barnet og de rundt ham.
Disse har ikke alltid nødvendigvis en sykdomsverdi eller bør sees på som en lidelse, men er stort sett en "normal" reaksjon på opplevelser og påvirkninger fra barnets miljø, avhengig av hans emosjonelle og psykologiske tilstand.

Les mer om dette emnet: Foreldrerhjelp - hva er det?

Hvordan kommer atferdsproblemer til uttrykk i barnehagen?

Mange barn i barnehagen er høye og rasende. Det som er normal atferd for en smårolling, vil være en alvorlig atferdsforstyrrelse for en ungdom.
En atferd blir derfor bare merkbar hvis den skiller seg fra normen, dvs. gjennomsnittet av barna på samme alder. Å finne noe slikt i barnehagen er vanligvis vanskeligere enn på skolen, og bare mindre forstyrrelser kan lett overses.
Utadrettet oppførsel som aggresjon og vold mot andre barn og pedagoger, ekstrem ubehag, fullstendig avvisning av regler og autoritet osv. Er ofte merkbar i barnehagen.
Andre atferdsproblemer, for eksempel ekstrem sjenanse og angst, er vanskeligere å oppdage fordi småbarn generelt kan være veldig reservert og redd. De såkalte internaliserende atferdsproblemene oppdages ofte bare når de er veldig uttalt eller vedvarer inn i skolealderen.
I følge statistikk øker antallet små barn med atferdsproblemer før skoletid, og krever opplæring av lærere og foreldre for å unngå utholdenhet i skolealder og dermed en potensiell svekkelse av utviklingen.

les også: Tilknytningsforstyrrelse

Hvordan gjenkjenner du elever med atferdsproblemer?

Mange barn med atferdsforstyrrelser blir lagt merke til for første gang eller utvikler dem for første gang på barneskolen. Det er ikke uvanlig at de bare viser denne oppførselen på skolen og oppfører seg mye mindre problematisk hjemme. Typiske avvik er f.eks. Fidgety og distraksjon, spark, slå og mobbing klassekamerater, nekter å gjøre oppgaver og lignende.

Videre kan et atferdsproblem også manifestere seg i abstinens og sjenanse, separasjons frykt, andre angstlidelser og lignende symptomer. Læreren spiller derfor en viktig rolle i en slik situasjon, ved å anerkjenne atferden og iverksette riktige tiltak for å motvirke den. Dessverre skylder mange foreldre derfor også lærere når barnet deres blir mistenksom for første gang, selv om årsaksfaktorene stort sett er å finne hjemme eller i nærmiljøet og i barnet selv. Derfor er samarbeidet mellom lærere og foreldre i behandlingen av atferdsproblemer i barneskolealder ekstremt viktig.

Ledsagende symptomer hos barn med atferdsvansker

En psykologisk ubalanse dukker ikke bare opp i barnets sosiale atferd, som er lettest å observere, men også på andre livsområder. Disse symptomene kan omfatte barn som er spesielt engstelige eller sjenerte, for eksempel å tygge neglene eller spise og soveproblemer.
Barn som blir lagt merke til i hverdagen gjennom høy og forstyrrende atferd, kan være usikre og ulykkelige inne. Spesielt med disse barna blir mindre åpenbare problemer raskt oversett.
Selvskadende atferd og (re) fukting kan også forekomme hos barn med atferdsproblemer. Hos eldre barn kommer psykisk nød regelmessig til uttrykk i form av lav selvtillit, depresjon og lignende psykologiske problemer.

Les mer om dette: Depresjon hos barn

Klassifisering av atferds- og emosjonelle problemer hos barn

Atferdsproblemene er delt inn i forskjellige kategorier innen psykoterapi. Denne klassifiseringen inkluderer:

• Hyperkinetisk forstyrrelse
• Atferdsforstyrrelse
• Emosjonell lidelse
• kombinert forstyrrelse av sosial atferd og emosjonell følsomhet

Hyperkinetisk atferd / lidelse

Hyperkinetisk forstyrrelse hos barn er preget av et høyt nivå av uoppmerksomhet, impulsivitet og hyperaktivitet. Som regel opptrer atferdsproblemene som tilhører gruppen av hyperkinetiske lidelser før fylte 7 år. Oppførsel til barn som avviker fra normen er tydelig både i hjemmemiljøet og i barnesektoren og skolesektoren. Det anslås at rundt 3-5% av barna er rammet av hyperkinetisk forstyrrelse.

Atferdsforstyrrelse

Forstyrrelser av sosial atferd er preget av en rekke atferd, inkludert blant annet: sterke og repeterende utbrudd av sinne, ulydig oppførsel, aggressivitet overfor mennesker og dyr, ødeleggelse av gjenstander, løgn og stjeling, tyrannisering av andre og tilbakevendende argumenter.
En forstyrrelse av sosial atferd vises generelt i et antisosialt og aggressivt atferdsmønster som ekstremt overstiger det vanlige nivået av barnslig tull og erting.
Antisosiale atferdsproblemer oppstår ofte i kombinasjon med hyperkinetiske forstyrrelser, som hovedsakelig er preget av impulsivitet, aggressivitet og hyperaktivitet. Cirka 5% av alle barn viser en forstyrrelse i deres sosiale oppførsel.

Emosjonelle lidelser / angstlidelse

Når det gjelder emosjonelle lidelser eller angstlidelser, viser barna en høyere grad av angst eller fryktelige følelser enn deres utviklingsmessige tilstand forventer. De emosjonelle lidelsene inkluderer ekstrem separasjonsangst, så vel som fobisk og sosial angst. I følge beregninger sies rundt 11-19% av alle barn av en angstlidelse.

Hva er de underliggende årsakene til atferdsproblemer hos barn?

Det er mange årsaker til atferdsproblemer i barndommen. Hvis dette skjer for første gang når man går inn på skolen eller når man gjør en sammenlignbar forandring i livet, legges vekt på å bli overveldet av den nye situasjonen og tapet av kjente strukturer. For eksempel er det bare mange barn som klarte å glede seg over foreldrenes fulle oppmerksomhet hjemme og hadde liten kontakt med sine jevnaldrende, som ikke føler seg komfortable i barnehagen med de mange andre barna.

Selv når de begynner på skolen, klarer ikke alltid de økende kravene som stilles dem. Stort sett er disse delstatene midlertidige og barna venner seg til den nye situasjonen, men noen ganger dukker stresset og protesten også opp i forstyrrende, oppmerksomhetssøkende og muligens aggressiv oppførsel. Årsaker til de for store kravene finner vi i oppdragelsen, for eksempel hvis barna mangler klare regler og strukturer, men også i miljøet, vennekretsen eller barnet selv.

Du kan også være interessert i: Å oppdra barn - det skal du vite

Selv uten for store krav kan det oppstå påfallende atferd hvis et barn er ulykkelig, stresset eller på annen måte påvirket.
Store skoleklasser, overveldede lærere og foreldre, et stort antall barn med atferdsproblemer og presset til å vokse raskt, bidrar alle til økt forekomst av atferdsproblemer hos barn.

Du finner mer informasjon om emnet her: Årsaker til atferdsproblemer hos barn og frykt for tap hos barn.

Atferdsproblemer - Hvordan stilles diagnosen?

Atferdsproblemer er, som begrepet antyder, merkbar. Lærere og pedagoger eller foreldre vil derfor før eller senere bli klar over dette og for eksempel søke kontakt med en (skole) psykolog hvis atferd i skolen eller det sosiale miljøet blir et problem. Diagnosen stilles deretter der basert på rapportene fra foreldrene eller lærerne og atferden observert hos barnet, hvor det kreves en detaljert undersøkelse for å utelukke psykologiske lidelser som en utløsende faktor for avvikene.

Hvem stiller diagnosen?

Diagnosen stilles av en psykolog, psykiater eller psykoterapeut som spesialiserer seg på barn. Selv om lærere og lærere vanligvis er de første til å merke en atferdsforstyrrelse, og mange foreldre bruker forskjellige online tester og spørreskjemaer før diagnosen, kan den endelige diagnosen bare stilles av en passende spesialist.

Pedagogisk metode for å gjenkjenne og forstå barn med atferdsproblemer

Prinsippet om å "se og forstå" barn med atferdsproblemer brukes hovedsakelig av lærere, spesielt på skoler som lærer mange "problembarn". I det første trinnet observeres og beskrives atferden til barnet i detalj, da spekteret av atferdsforstyrrelser er enormt og dermed en ytterligere differensiering av den atferden som er vist, er mulig. Det andre trinnet er å prøve å være empatisk med barnet og forstå årsakene som driver dem til denne oppførselen.
Denne prosedyren er ment å belyse årsaken til problematferden og for å hjelpe læreren med å finne den individuelle strategien for å rette opp dette problemet. Å håndtere barn med atferdsproblemer er vanligvis utmattende, frustrerende og slitsomme, ettersom bakgrunnen ikke alltid er tydelig. Prosedyren hjelper å være i stand til å svare på den enkelte student og å finne et utgangspunkt for riktig håndtering av ham.

Hvilke tester er det for å oppdage unormal atferd?

Iøynefallende oppførsel er vanskelig å definere. Spekteret begynner med små avvik fra normen og slutter like før manifesterte psykiske lidelser. Siden definisjonen av atferdsproblemet allerede er vanskelig, er den tilhørende diagnosen og testen ikke enklere. Fordi det ikke er et definert klinisk bilde, men et mangfold av forskjellige manifestasjoner med og uten sykdomsverdi, kan det ikke være noen test som tydelig registrerer enhver problematferd.
Likevel bør hvert barn med mistenkte atferdsproblemer testes, da det nå er veldig gode testmetoder for de vanligste atferdsproblemene. Dette inkluderer for eksempel screening for atferdsproblemer i skoler (SVS), som er et spørreskjema for lærere og skiller mellom aggressiv atferd, hyperaktivitet, internaliserende lidelser og problemer med ferdigheter eller ressursbruk.

CBCL (sjekkliste for barns atferd), som registrerer emosjonelle og atferdsproblemer, er lenge etablert og kan også brukes til yngre barn. Vineland-skalaene fokuserer mer på de intellektuelle evnene til barnet og brukes til å observere atferd. I henhold til dette prinsippet om symptomskalaen er det mange sammenlignbare tester som kan brukes etter terapeutens skjønn. Hvis barnet viser en av disse typiske atferdsforstyrrelsene, oppdages disse relativt pålitelig. I tilfelle bare små eller atypiske avvik, når disse prosedyrene imidlertid sine grenser.

Mange av de andre testene som også blir utført med de berørte barna tjener til å utelukke andre årsaker, for eksempel ADHD eller psykiske sykdommer, og for å registrere deres nåværende mentale velvære, inkludert intellektuelle evner. Differensiering er spesielt viktig med ADHD, som mange regner som atferdsproblemer, da denne lidelsen behandles helt annerledes (og med medisiner).
Å etablere psykologisk utvikling er også en del av diagnosen. Fra resultatene av disse testene, en detaljert anamnese og en fysisk undersøkelse, kan den behandlende legen eller terapeuten deretter bestemme tilstedeværelsen av en atferdsforstyrrelse eller bestille ytterligere undersøkelser.

Hvordan behandles atferdsproblemer hos barn?

Fremfor alt er ikke unormal atferd en sykdom. Følgelig kan det ikke "kureres" eller behandles med medisiner.Når du behandler en atferdsforstyrrelse, kommer psykoterapi og atferdsterapi først. I motsetning til ADHD har medisiner nesten ingen betydning her.

Les mer: Terapi og hjelp for barn og unge med atferdsproblemer

Det er ikke bare behandlingen av barnet som er spesielt viktig, men fremfor alt foreldrene og lærerne, ettersom disse spiller en nøkkelrolle i suksessen med terapien. På seminarer får du vist hvordan du kan tilby barnet orden og stabilitet og hvordan du kan oppmuntre til positiv oppførsel og forhindre negativ oppførsel. Barna skal lære å følge reglene og integrere seg i skolehverdagen. Dette fungerer for eksempel ved å etablere tydelige strukturer og prosesser, aktivt engasjement i skoleaktiviteter, trekke oppmerksomhet i tilfelle upassende oppførsel og belønne positiv atferd.

Barnets mentale velvære må også sikres og eventuelle problemer håndteres. Den nøyaktige prosedyren varierer fra barn til barn og avhenger av årsaken til den unormale atferden. Det er viktig å svare på frykt og bekymringer, for å fremme talenter og selvtillit og å vise barnet fordelene ved integrering.

Atferdsproblemer kan også behandles som en del av tidlig intervensjon.

prognose

Prognosen varierer fra sak til sak og avhenger sterkt av årsakene til atferdsproblemene, hvor uttalte de er og hvordan de behandles.
Hvis grunnen kan bli funnet og eliminert, integreres barna vanligvis i hverdagens skole og familieliv uten problemer.
Hvis årsaken vedvarer eller hvis atferdsforstyrrelsen har vært til stede i lang tid, har den overveiende negative behandlingen av barnet en innvirkning på psyken. Hvis barn blir stemplet som "bråkmakere", forblir de vanligvis i dette mønsteret.

Stanser adferdsproblemer i voksen alder?

Nesten alle atferdsproblemer stopper på et tidspunkt fordi de ikke lenger har ønsket effekt i voksen alder. Dessverre betyr ikke det at ingen terapi er nødvendig. Ubehandlede barn som ikke har lært hvordan de skal takle utløsende problemer og som ikke fikk tilstrekkelig struktur, risikerer senere psykologiske problemer som f.eks. Utvikle depresjon. Tidlig påvisning og terapeutisk behandling kan motvirke dette.