Lærevansker-The-

Pisa-studie

Hva er PISA-studien?

PISA-studien er en skoleprestasjonstest som ble introdusert i 2000 av Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OCED). Forkortelsen PISA er skrevet ut på forskjellige måter, enten på engelsk: Program for International Student Assessment eller på fransk: Program international pour le suivi des acquis des éléves (Internasjonalt program for overvåking av hva studentene har oppnådd).

fremgangsmåte

Hvert tredje år får studenter i en alder av 15 år oppgaver å løse, som ikke bare registrerer studentenes grunnleggende kompetanse, men også sammenligner dem internasjonalt. Følgelig deltar rundt 70 land fra hele verden.
Fokus for denne studien er på kompetanse fra området aktiv deltakelse i arbeid, samfunn og privatliv. Dette fanges opp ved hjelp av lesing, matematikk og vitenskap. Målet med PISA-studien er å gi de deltakende landene internasjonalt sammenlignbare indikatorer om emnet kunnskap, utdanningssystemet og de generelle skoleforholdene. På denne måten kan statene sammenligne og evaluere utdanningssystemene deres og deres suksess internasjonalt.

Hva er konsekvensene av PISA-studien?

Det tyske resultatet i PISA-studien provoserer misnøye og viser tydelig at det er behov for handling i Tyskland for utdanningspolitikk. Dette har resultert i en rekke reformer av utdanningssystemet i Tyskland.
Studenten har med sin evne og ytelsesgrenser kommet frem. Spesiell oppmerksomhet ble viet språkferdigheter. Dette skal nå begynne i barnehager, tidlig intervensjonskurs i barneskoler. I tillegg utvides skolene hele dagen. Fokuset her er særlig å fremme pedagogisk vanskeligstilte barn.
Fokus for individuell støtte skal være gjennom profesjonalisering av undervisningsaktiviteten og dermed gjennom forbedret pedagogisk handling.
Utdanningsstandarden ble satt landsdekkende. Den viser hva elevene skal vite på slutten av fjerde, niende og tiende klasse, uavhengig av tilstand. Det sentrale videregående vitnemålet ble introdusert for å oppnå større sammenlignbarhet og kvalitet. Læringsinnholdet er derfor standardisert, mens implementeringen overlates til skolene.
Skolene vil bli mer ansvarlige for seg selv.
I tillegg ble pedagogisk forskning utvidet, blant annet gjennom nye professorater.

Hvilke oppgaver stilles i PISA-studien?

Oppgavene til PISA-studien er delt inn i tre områder, leseferdigheter, naturfag og matematikk.
Lesing er en test av evnen til å forstå teksten. I tillegg settes det oppgaver som illustrerer om eleven kan bruke tekstene, evaluere dem, reflektere over dem og takle dem for å videreutvikle egen kunnskap og potensial og dermed få deltakelse i samfunnet.
De vitenskapelige oppgavene handler om at studenten kan takle vitenskapelige ideer. Så spørsmålet om evnen til å forklare og evaluere naturfenomener og forskningsresultater samt evnen til å tolke vitenskapelige undersøkelser.
Videre spørres eller testes kompetansen i matematisk tenking og evnen til å bruke matematiske begreper, prosedyrer, fakta og instrumenter for å kunne beskrive fenomener og forklare og begrunne dem.

Er resultatene fra de forskjellige landene virkelig sammenlignbare?

Rundt 70 forskjellige land deltar i Pisa-studien, og det er derfor spørsmålet oppstår om landets resultater virkelig er sammenlignbare. I hvert land blir den samme gruppen mennesker konfrontert med de samme oppgavene. Ut fra dette aspektet er resultatene i en viss forstand sammenlignbare. Studien tar imidlertid ikke hensyn til de nasjonale og kulturelle kravene og de forskjellige skolesystemene i de forskjellige landene. Følgelig er det opp til alle å bedømme om og hvor godt landets resultater er sammenlignbare.

Hvorfor er Tyskland så ille i PISA-studien?

Skolebarn i Tyskland scoret bare middelmådige i PISA-studien og er langt fra den internasjonale toppen. PISA-studien viser at akademisk suksess i Tyskland avhenger sterkt av foreldrenes inntekt og utdanning. I Tyskland er promotering av barn fra innvandrerfamilier og promotering av barn med sosialt vanskeligstilte bakgrunner mindre vellykket enn i andre land. Det er en sammenheng mellom migrasjonshistorien og den pedagogiske suksessen til den respektive studenten. I Tyskland er andelen “høyrisikostudenter” som har et veldig dårlig ytelsesnivå, høy. Nesten halvparten av 15-åringene med migrasjonsbakgrunn viser dårlig skoleprestasjoner. Siden, ifølge OECD, mer enn en fjerdedel av studentene i Tyskland har utenlandske røtter, er det tilsvarende mange studenter som har lite ytelse. Andre land er bedre i stand til å oppnå et høyt kompetansenivå hos studenter, uavhengig av deres sosiale bakgrunn.

Les emnene våre: